一流的大學(xué)≠成熟的大學(xué)

到底什么是一流大學(xué)?中國內(nèi)地是否有一流大學(xué)?對此已有許多“高論”，恐怕最簡單易行的辦法就是看大學(xué)排行榜。其實，還有許多更簡易的方法，例如，一流大學(xué)就是用錢“堆”起來的，哈佛大學(xué)有近400億美元的基金，就是一個典型的案例。因此，真要歸納一流大學(xué)的特征，還可以舉出很多，諸如：一流大學(xué)的經(jīng)費富可敵國，一流大學(xué)的人才富可敵國，一流大學(xué)的校長權(quán)威可敵總統(tǒng)……

而在二十多年前，貌似國人是沒有資格談一流大學(xué)的。為什么這么說?記得我第一次聽說一流大學(xué)，大約是在1994年10月，我當(dāng)時在香港中文大學(xué)做訪問學(xué)者，適逢內(nèi)地一位著名大學(xué)校長在香港做演講，大意是說在亞洲大學(xué)的排行榜上，雖然目前香港的一些大學(xué)比較靠前，但再過20-30年，內(nèi)地的大學(xué)排名一定會超過香港的大學(xué)。

果然如此。今天在世界上幾個主要的大學(xué)排行榜上，都可以看到中國內(nèi)地大學(xué)的名字，且有數(shù)量不斷上升的趨勢。如果單純按照統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國在世界大學(xué)排行榜前200強的位置，大致是在第6位。如果再說中國沒有世界一流大學(xué)，恐怕排行榜都不會答應(yīng)。既然我國大學(xué)在排行榜已有若干所大學(xué)進入世界一流大學(xué)的行列，可為什么有許多國人并不完全認可，即使在一流大學(xué)工作的，也無法感覺到自己是一個一流大學(xué)人呢?

原因就在于我們的一流大學(xué)還有許多短板，還有許多幼稚的做法，更有一些不時發(fā)生的“某某門”事件。這些短板說明我國一流大學(xué)發(fā)展目標(biāo)的不成熟、評價指標(biāo)的不成熟、管理水平的不成熟以及碎片化的改革等。我們的一流大學(xué)，談?wù)摳嗟氖荅I、SCI、ESI等“量化”的概念，而忽略了量化背后的內(nèi)涵，這既是一種進步，也是一種不成熟。正是這些不成熟遮蔽了我國一流大學(xué)的聲譽，降低了在排行榜上的“含金量”。這也就是說，一流大學(xué)與成熟的大學(xué)不是等同的概念，從排行榜上的一流大學(xué)內(nèi)化到人們思想價值認可的一流大學(xué)，這才是真正成熟的一流大學(xué)，它是“本質(zhì)的改變、思想的改變、文化的改變、價值觀的轉(zhuǎn)變”。

如今，我們可以說是具備了一流大學(xué)的“形”，但還缺少一流大學(xué)的“神”，“形神兼?zhèn)洹辈攀浅墒斓拇髮W(xué)。而一所成熟的大學(xué)，也許是少了許多“改革”，多了一些“引領(lǐng)”，一切都是在平穩(wěn)或超穩(wěn)定的狀態(tài)下運行。

從一流大學(xué)走向成熟的大學(xué)需要時間，需要常識，需要模仿，需要有自己的價值判斷。懷特海曾說“一所大學(xué)的成熟至少需要二百年”，英國的牛津、劍橋用了近八百年，美國的哈佛、耶魯用了三百年，顯然我們有些等不及了，或者已經(jīng)“時不我待”了。在此壓力下，直視問題，找出軟肋，補上短板，應(yīng)該是建設(shè)一流大學(xué)的策略(也許不必過分急切地追求所謂“跨越式”發(fā)展)。只有認清一流大學(xué)走向成熟的路徑，我國一流大學(xué)的成熟也許不必要完全走西方的路。竊以為，成熟的一流大學(xué)就得像齊白石的水墨畫，以形寫神，形神兼?zhèn)?著墨的地方是畫，留白的地方也是畫。